पिग्मैलियन प्रभाव

उदाहरण:

रॉबर्ट रोसेंथल और लेनोर जैकबसन का कक्षा अध्ययन, जिसे बाद में 1968 में पिग्मेलियन इन द क्लासरूम: टीचर एक्सपेक्टेशन एंड प्यूपिल्स’ इंटेलेक्चुअल डेवलपमेंट के रूप में प्रकाशित किया गया। इस अध्ययन में शिक्षकों को बताया गया कि कुछ यादृच्छिक रूप से चुने गए छात्र संभवतः "विकास तेजी" करने वाले होंगे, फिर यह जांचा गया कि शिक्षक की अपेक्षाओं का छात्र के परिणामों पर क्या प्रभाव पड़ता है।

यह इस नियम पर क्यों फिट बैठता है:

बताया जाता है कि चुने गए विद्यार्थियों को यादृच्छिक रूप से चुना गया था, लेकिन शिक्षकों को उनसे असामान्य बौद्धिक विकास की उम्मीद रखने के लिए प्रेरित किया गया था। यह परीक्षण करता है कि क्या बदलती शिक्षक अपेक्षाएं छात्रों की उपलब्धि को प्रभावित कर सकती हैं।

सत्यापन स्थिति:

एक वास्तविक और प्रसिद्ध अध्ययन के रूप में सत्यापित किया गया, लेकिन मूल निष्कर्षों की ताकत और व्याख्या विवादित है। बाद की समीक्षाओं में पाया गया कि शिक्षक आत्म-संभावना प्रभाव हो सकते हैं, लेकिन वे अक्सर लोकप्रिय सारांशों के सुझाव के मुकाबले छोटे, कम टिकाऊ, या अधिक सशर्त होते हैं।

के द्वारा आविष्कृत:

किसी एक व्यक्ति द्वारा सख्ती से “आविष्कार” नहीं किया गया था। यह प्रभाव मुख्य रूप से रॉबर्ट रोसेंथल और लेनोर जैकब्सन से जुड़ा हुआ है, जिन्होंने इसे अपने 1968 के कक्षा अनुसंधान के माध्यम से प्रसिद्ध बनाया।

आविष्कार का वर्ष:

1968 Pygmalion in the Classroom के लिए मुख्य प्रकाशन वर्ष है। स्वयं कक्षा प्रयोग 1965 में किया गया था।

देश / उत्पत्ति का संदर्भ:

संयुक्त राज्य; शैक्षिक मनोविज्ञान और कक्षा शिक्षक-अपेक्षा अनुसंधान।