Kesan Pygmalion
Pygmalion Effect
Jangkaan boleh membentuk hasil apabila ia mengubah tingkah laku: layan orang sebagai mampu, beri mereka sokongan sebenar, dan elakkan label yang secara senyap mengehadkan peluang mereka.
Definisi
- Kesan Pygmalion adalah fenomena di mana jangkaan yang lebih tinggi daripada seorang guru, pemimpin, jurulatih, atau tokoh berkuasa boleh mempengaruhi layanan terhadap seseorang, keyakinan diri, usaha, dan prestasi, kadang-kadang membawa kepada hasil yang lebih baik.
Idea Teras
- Orang sering bertindak sebahagiannya sebagai tindak balas terhadap bagaimana orang lain mengharapkan mereka bertindak.
- Jangkaan positif boleh membawa kepada lebih banyak sokongan, perhatian, maklum balas, kesabaran, dan peluang.
- Kesan itu bukan magik: jangkaan paling penting apabila ia mengubah tingkah laku sebenar, komunikasi, dan persekitaran.
Bagaimana Ia Berfungsi
- Seseorang yang berkuasa membentuk jangkaan tentang seseorang.
- Jangkaan itu secara halus mengubah cara figura berkuasa berkelakuan.
- Sasaran menerima isyarat, maklum balas, perhatian, atau peluang yang berbeza.
- Keyakinan, usaha, atau prestasi sasaran mungkin berubah.
- Keputusan itu mungkin kelihatan mengesahkan jangkaan asal.
Contoh Penggunaan
- Seorang guru percaya seorang pelajar mempunyai potensi yang kuat dan memberikan pelajar itu soalan yang lebih mencabar, lebih banyak dorongan, dan maklum balas yang lebih sabar.
- Pelajar menjadi lebih yakin, bekerja lebih keras, dan meningkat.
- Penambahbaikan itu sebahagiannya disebabkan oleh jangkaan guru yang diterjemahkan kepada layanan yang berbeza.
Contoh Terkenal
-
Contoh:
-
Kajian bilik darjah oleh Robert Rosenthal dan Lenore Jacobson, yang kemudian diterbitkan sebagai Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils’ Intellectual Development pada tahun 1968. Kajian itu memberitahu guru bahawa beberapa pelajar yang dipilih secara rawak kemungkinan akan menjadi “pelonjak pertumbuhan”, kemudian meneliti sama ada jangkaan guru mempengaruhi hasil pelajar.
-
Mengapa ia sesuai dengan peraturan ini:
-
Para pelajar yang dipilih dilaporkan dipilih secara rawak, tetapi guru dijangka mengharapkan perkembangan intelek yang luar biasa daripada mereka. Ini menguji sama ada perubahan jangkaan guru boleh mempengaruhi pencapaian pelajar.
-
Status pengesahan:
-
Disahkan sebagai kajian sebenar dan terkenal, tetapi kekuatan dan tafsiran penemuan asal dipertikaikan. Semakan kemudian mendapati kesan ramalan yang menjadi kenyataan sendiri oleh guru boleh berlaku, tetapi seringkali lebih kecil, kurang tahan lama, atau lebih bersyarat daripada yang dicadangkan dalam ringkasan popular.
Kes Penggunaan / Situasi Di Mana Ia Digunakan
- Pengajaran di dalam bilik darjah dan pembangunan pelajar.
- Jangkaan pengurus terhadap pekerja.
- Bimbingan, pembimbingan, dan latihan.
- Situasi pembelajaran ibu bapa-anak.
- Kepimpinan pasukan dan budaya prestasi.
- Mana-mana persekitaran di mana jangkaan pihak berkuasa mengubah rawatan sebenar, maklum balas, atau peluang.
Bilakah Tidak Digunakan atau Salah Guna Biasa
- Jangan gunakan ia untuk mendakwa bahawa pemikiran positif sahaja menjamin kejayaan.
- Jangan gunakan ia untuk menyalahkan pelajar atau pekerja atas keputusan yang buruk yang disebabkan oleh kekurangan sumber, pengajaran yang lemah, atau sistem yang tidak adil.
- Jangan menganggap kajian asal Rosenthal-Jacobson sebagai bukti yang tidak boleh dipertikaikan bahawa jangkaan meningkatkan kecerdasan dengan kuat.
- Jangan kelirukan ia dengan pujian mudah; kesannya bergantung pada tingkah laku dan interaksi yang dipacu oleh jangkaan.
- Jangan menggunakannya untuk membenarkan label atau stereotaip yang berat sebelah.
Penciptaan / Asal Peraturan
-
Dicipta oleh:
-
Tidak semestinya “dicipta” oleh satu orang sahaja. Kesan ini sangat dikaitkan dengan Robert Rosenthal dan Lenore Jacobson, yang mempopularkannya melalui kajian bilik darjah mereka pada tahun 1968.
-
Tahun penciptaan:
-
1968 adalah tahun penerbitan utama bagi Pygmalion in the Classroom. Eksperimen di dalam bilik darjah itu sendiri dijalankan pada tahun 1965.
-
Negara / konteks asal:
-
Amerika Syarikat; psikologi pendidikan dan penyelidikan jangkaan guru di bilik darjah.
Ringkasan Praktikal Pendek
- Jangkaan boleh membentuk hasil apabila ia mengubah tingkah laku: layan orang sebagai mampu, beri mereka sokongan sebenar, dan elakkan label yang secara senyap mengehadkan peluang mereka.