Ilustracja: Efekt Ungermarie
Psychologia / Edukacja / Motywacja
Psychologia / Edukacja / Motywacja

Efekt Ungermarie

Ungermarie effect

Pozytywne afirmacje uwalniają potencjał.

Popularność
Przydatność
Nazwy alternatywne
Efekt Ungermalie / efekt afirmacji-zachęty
Dziedziny
Psychologia edukacyjna, motywacja, przywództwo, rozwój

Definicja

  • Efekt Ungermarie to termin w psychologii edukacyjnej oznaczający udzielanie uczniowi pozytywnej sugestii psychologicznej — „Jesteś dobry i możesz być jeszcze lepszy” — aby zrozumiał siebie, wykorzystał swój potencjał i nabrał pewności siebie.

Główna idea

  • Pozytywne afirmacje odblokowują potencjał.
  • Mówienie ludziom, że mogą zrobić lepiej, pomaga im w to uwierzyć.
  • Zachęta buduje pewność siebie, która umożliwia osiągnięcia.

Jak to działa

  • Powtarzana pozytywna sugestia kształtuje obraz własnej osoby.
  • Wierzenie, że "jestem zdolny i mogę się poprawić", zwiększa wysiłek i wytrwałość.
  • Zwiększona pewność siebie pomaga zrealizować potencjał, na który wskazywała afirmacja.

Przykład użycia

  • Nauczyciel, który konsekwentnie mówi niepewnemu uczniowi "jesteś zdolny i możesz zrobić jeszcze lepiej", zauważa wzrost pewności siebie i osiągnięć ucznia, aby sprostać oczekiwaniu.

Znany przykład

  • Przykład: Podstawa nauczania psychologii edukacyjnej dotyczącego zachęty i pozytywnej sugestii (nazwana od historii dziewczynki, Ungermarie, zachęcanej do wiary w siebie).
  • Dlaczego pasuje do tej zasady: Wyraża afirmację budującą wiarę w siebie i odkrywającą potencjał.
  • Status weryfikacji: Ramy psychologii edukacyjnej ściśle związane z dobrze udokumentowanym efektem Pigmaliona/Rosenthala.

Przypadki użycia / Sytuacje, w których ma zastosowanie

  • Edukacja i nauczanie.
  • Coaching, mentoring i przywództwo.
  • Budowanie pewności siebie i motywacji.

Kiedy nie używać lub powszechne błędne użycie

  • Nie dawaj pustych pochwał niezwiązanych z rzeczywistym wysiłkiem lub postępem.
  • Nie zawyżaj pewności siebie ponad kompetencje bez rozwoju.
  • Nie polegaj wyłącznie na afirmacjach bez wsparcia w rozwijaniu umiejętności.

Wynalezienie / Pochodzenie zasady

  • Wynalezione przez: Koncepcja z zakresu psychologii edukacyjnej; brak jednego przypisanego autora (związana z pracami Rosenthala).
  • Rok wynalezienia: Współczesny.
  • Kraj / kontekst pochodzenia: Popularna literatura z zakresu psychologii edukacyjnej.

Dowody / Podstawa badawcza

  • Ściśle związane z efektem Pigmaliona (Rosenthala) oraz badaniami nad oczekiwaniami i poczuciem własnej skuteczności.