เอฟเฟกต์ไพก์มาลิออน

ตัวอย่าง:

การศึกษาชั้นเรียนของโรเบิร์ต โรเซนธาลและเลนอเร จีค็อบสัน ซึ่งต่อมาถูกตีพิมพ์เป็นหนังสือ Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils’ Intellectual Development ในปี 1968 การศึกษานี้บอกครูว่ามีนักเรียนบางคนที่ถูกสุ่มเลือกมีแนวโน้มที่จะเป็น “นักเติบโตเร็ว” แล้วจึงตรวจสอบว่าความคาดหวังของครูมีผลต่อผลลัพธ์ของนักเรียนหรือไม่

ทำไมมันถึงเข้ากับกฎนี้:

นักเรียนที่ได้รับการคัดเลือกถูกกล่าวว่าถูกเลือกแบบสุ่ม แต่ครูได้รับการโน้มน้าวให้คาดหวังการเจริญเติบโตทางปัญญาที่ผิดปกติจากพวกเขา ซึ่งเป็นการทดสอบว่าการคาดหวังของครูที่เปลี่ยนแปลงสามารถมีอิทธิพลต่อความสำเร็จของนักเรียนได้หรือไม่

สถานะการยืนยันตัวตน:

ได้รับการยืนยันว่าเป็นการศึกษาแบบจริงและมีชื่อเสียง แต่ความแข็งแกร่งและการตีความของผลลัพธ์ดั้งเดิมยังเป็นที่โต้แย้ง การทบทวนในภายหลังพบว่าผลกระทบจากคำทำนายที่เป็นไปเองของครูสามารถเกิดขึ้นได้ แต่บ่อยครั้งจะมีขนาดเล็กกว่า ทนต่อเวลาน้อยกว่า หรือมีเงื่อนไขมากกว่าที่บทสรุปยอดนิยมชี้ให้เห็น

คิดค้นโดย:

ไม่ใช่สิ่งที่ถูก “ประดิษฐ์” โดยบุคคลเพียงคนเดียว ผลกระทบนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับโรเบิร์ต โรเซนธาล และ เลนออร์ เจค็อบสัน ซึ่งทำให้เป็นที่รู้จักผ่านงานวิจัยในห้องเรียนของพวกเขาในปี 1968

ปีที่ประดิษฐ์:

ปี 1968 เป็นปีสำคัญในการตีพิมพ์ Pygmalion in the Classroom การทดลองในห้องเรียนเองถูกดำเนินการในปี 1965

ประเทศ / บริบทของต้นกำเนิด:

สหรัฐอเมริกา; จิตวิทยาการศึกษาและการวิจัยเกี่ยวกับความคาดหวังของครูในชั้นเรียน