Pygmalion Etkisi
Pygmalion Effect
Beklentiler, davranışı değiştirdiğinde sonuçları şekillendirebilir: İnsanlara yetenekliymiş gibi davranın, onlara gerçek destek verin ve fırsatlarını sessizce sınırlayan etiketlerden kaçının.
Tanım
- Pygmalion Etkisi, bir öğretmen, lider, koç veya otorite figüründen daha yüksek beklentilerin, bir kişinin muamelesini, özgüvenini, çabasını ve performansını etkileyebileceği ve bazen daha iyi sonuçlara yol açabileceği bir fenomendir.
Temel fikir
- İnsanlar genellikle kısmen başkalarının onlardan nasıl performans göstermelerini beklediğine yanıt olarak hareket ederler.
- Olumlu beklentiler daha fazla destek, dikkat, geri bildirim, sabır ve fırsatla sonuçlanabilir.
- Etki sihirli değildir: beklentiler, gerçek davranışı, iletişimi ve çevreyi değiştirdiğinde en çok önemlidir.
Nasıl çalışır
- Yetkili bir kişi birisi hakkında bir beklenti oluşturur.
- Bu beklenti, yetkili kişinin davranış biçimini ince bir şekilde değiştirir.
- Hedef kişi farklı ipuçları, geri bildirim, ilgi veya fırsatlar alır.
- Hedefin özgüveni, çabası veya performansı değişebilir.
- Sonuç, ilk beklentiyi doğrular gibi görünebilir.
Kullanım örneği
- Bir öğretmen, bir öğrencinin güçlü bir potansiyele sahip olduğunu düşünür ve öğrenciye daha zorlayıcı sorular, daha fazla teşvik ve daha sabırlı geri bildirim verir.
- Öğrenci daha özgüvenli olur, daha çok çalışır ve gelişir.
- Bu gelişme, kısmen öğretmenin beklentisinin farklı bir muameleye dönüştürülmesinden kaynaklanır.
Ünlü örnek
-
Örnek:
-
Robert Rosenthal ve Lenore Jacobson’ın sınıf çalışması, 1968 yılında Pygmalion in the Classroom: Teacher Expectation and Pupils’ Intellectual Development başlığıyla yayımlandı. Çalışmada öğretmenlere bazı rastgele seçilmiş öğrencilerin "hızlı gelişen" olma ihtimali olduğu söylendi ve öğretmen beklentilerinin öğrenci sonuçlarını etkileyip etkilemediği incelendi.
-
Bu kurala neden uyar:
-
Seçilen öğrencilerin rastgele seçildiği bildirildi, ancak öğretmenler bu öğrencilerden olağanüstü zihinsel gelişim beklemeleri için yönlendirildi. Bu, öğretmen beklentilerindeki değişikliğin öğrenci başarısını etkileyip etkilemediğini test etti.
-
Doğrulama durumu:
-
Gerçek ve ünlü bir çalışma olarak doğrulandı, ancak orijinal bulguların gücü ve yorumu tartışmalıdır. Sonraki incelemeler, öğretmenlerin kendi geleceğini gerçekleştiren kehanet etkilerinin olabileceğini buldu, ancak genellikle popüler özetlerin önerdiği kadar güçlü, kalıcı veya koşullara bağlıdır.
Kullanım alanları / geçerli olduğu durumlar
- Sınıf öğretimi ve öğrenci gelişimi.
- Yöneticilerin çalışanlarından beklentileri.
- Koçluk, mentorluk ve eğitim.
- Ebeveyn-çocuk öğrenme durumları.
- Takım liderliği ve performans kültürü.
- Yetki sahiplerinin beklentilerinin gerçek muamele, geri bildirim veya fırsatları değiştirdiği her ortam.
Ne zaman kullanılmaz / yaygın yanlış kullanım
- Sadece olumlu düşünmenin başarıyı garanti ettiğini iddia etmek için kullanmayın.
- Kaynak eksikliği, yetersiz eğitim veya adaletsiz sistemlerden kaynaklanan kötü sonuçlar için öğrencileri veya çalışanları suçlamak için kullanmayın.
- Orijinal Rosenthal-Jacobson çalışmasını beklentilerin zekayı güçlü bir şekilde artırdığının tartışmasız kanıtı olarak ele almayın.
- Bunu basit övgü ile karıştırmayın; etki, beklentin yönlendirdiği davranış ve etkileşime bağlıdır.
- Bunu önyargılı etiketleri veya stereotipleri haklı çıkarmak için kullanmayın.
Kuralın / fikrin kökeni
-
İcat eden:
-
Sıkı bir şekilde tek bir kişi tarafından “icat edilmemiştir”. Etki, 1968’deki sınıf araştırmalarıyla bunu popülerleştiren Robert Rosenthal ve Lenore Jacobson ile güçlü bir şekilde ilişkilendirilir.
-
İcat yılı:
-
Pygmalion in the Classroom için ana yayın yılı 1968'dir. Sınıf deneyi ise 1965 yılında yapılmıştır.
-
Ülke / köken bağlamı:
-
Amerika Birleşik Devletleri; eğitim psikolojisi ve sınıf öğretmeni beklentisi araştırmaları.
Kısa pratik çıkarım
- Beklentiler, davranışı değiştirdiğinde sonuçları şekillendirebilir: insanlara yetenekliymiş gibi davranın, onlara gerçek destek verin ve fırsatlarını sessizce sınırlayan etiketlerden kaçının.